ضعفك في الرياضيات ليس ذكاءً ناقصاً — إنه ثغرة في صف سابق

بعد عشرين عاماً في التدريس، لم أقابل طالباً «لا يفهم الرياضيات». قابلت مئات لديهم ثغرة في مفهوم سابق تراكمت فوقها مفاهيم جديدة. الأمثلة المتكرّرة: من يتعثّر في المعادلات غالباً لم يستوعب أن علامة «=» تعني توازناً لا «النتيجة هنا». من يتعثّر في الكسور الجبرية غالباً ثغرته في الكسور العددية من الصف السادس. من يتعثّر في التفاضل غالباً ثغرته في مفهوم الدالة نفسها لا في قواعد الاشتقاق. الطريقة العملية: حين تتعثّر، لا تكرّر الدرس نفسه — انزل درجة. اسأل: ما المفهوم الذي يفترضه هذا الدرس؟ هل أملكه فعلاً؟ النزول ثلاث درجات ثم الصعود أسرع من محاولة اقتحام الدرجة نفسها عشر مرات.